学校音乐舞蹈专业教师前往企业开展专业建设专题调研——融合企业（园）人才“多重层级”需求实现“学做合一”

4月3日，为使音乐舞蹈专业人才培养融合企业（园）“多重层级”人才需求，集聚校企（园）优势实现学校专业教学“学做合一”，音乐舞蹈教研室主任陈映红、副主任苏婷、专业教师郭雯雯前往福州亚萨艺术中心、福州静轩舞蹈培训、福州汇佳幼儿园调研，校企双方进行了深入沟通。

在福州亚萨艺术中心调研座谈时，亚萨艺术中心负责人陈郑阵提出，企业方愿意按照“校企（产教）融合”路径，以培养音乐舞蹈专业学生岗位职业能力和职业素质为宗旨，和学校一起探索为音乐舞蹈专业构建以职业岗位为导向的“多重层级”“学做合一”模块式课程体系，建立基于专业岗位职业能力的“学做合一”式人才培养模式。她指出“多重层级”模块式课程体系，是基于艺术中心对人才技能多重要求的配置来制定的，音乐舞蹈专业可以根据企业的多重配置，例如：1—3级的技能教学人才；4—6级的技能教学人才；7—10级的技能教学人才的需求在校内根据学生的水平进行分级培养，在各自的技能中培养企业需要的技能教学人才，提高分级培养的专业教学和实践教育能力，提升学生的岗位适应能力和就业质量，真正实现校企融合，学做合一，满足企业对音乐舞蹈专业毕业生多重层级的需求。

在参观福州静轩舞蹈培训学校并进行调研座谈时，周娜校长对陈映红主任提出的音乐舞蹈专业融合企业（园）人才“多重层级”需求实现“学做合一”的人才培养理念深表赞同，认为此培养理念与企业方正在构建的“三级四域”多途径实训教学模式不谋而合。按照“以实务、案例、问题、流程为主”设计课程实训教学内容，构建“入门化、初级型、中级式、进阶段”实践教学体系，实现与合作学校课内实训、校内实训室实训、顶岗实习与综合性毕业实践环节的有机结合，培养学生舞蹈教学分层操作能力。第一阶段主要培养学生舞蹈基础知识，调动学生的中国民间舞的表演能力并且清楚的认识每个阶段孩子身体特征，实现能力较弱的学生教授入门级舞蹈，能力强的学生往更高级别的方向发展，在学习基础舞蹈知识的同时找到就业的定位。第二阶段的课堂实践教学主要安排在第二、三学期进行。模拟仿真实训一般在校内实训室完成,主要是模拟机构课堂训练，可以安排专业的机构老师到学校来进行讲授，让学生在学校就可以深入了解以后工作岗位的职能。第二课堂活动是教学活动的补充和延伸，主要是带领学生到机构进行参观、调研。集中顶岗实习主要安排在第四学期，由学校统一组织学生到校企合作的企业进行。择业顶岗实习主要安排在第五学期，要求“订单式”培养的学生全部到校企合作单位去顶岗实习，其余学生则通过用人单位与学生的双向选择，到具有就业意向的企业顶岗实习。这样就实现了由学校到用人单位的一站式培养,保证了实践教学的连续性。

在参观福州汇佳幼儿园并进行调研座谈时，汇佳幼儿园的林秀美园长和陈映红主任一行就如何建设适应“学做合一”专业建设理念的教学团队进行了研讨。林园长提出，要拓展学前教育的就业方向，必须聘请一线的幼儿园教师作为企业兼职教师承担学前类课程的实训教学，并选派专任教师到相关幼儿园顶岗锻炼，培养教师幼儿教育操作技能和专业实训指导能力。引进学前专业具有较高职称和较高学术水平或丰富的幼儿教育实践教学经验的人员担任专业建设委员会成员，积极聘用学前教育领域的专家、学前专业教研员、幼儿园园长、幼儿教师担任专业建设顾问。

此次调研有利于从宏观上把握用人单位对音乐舞蹈专业的人才需求，在此基础上确定音乐舞蹈专业定位、人才培养目标和教学改革思路等，提出音乐舞蹈专业改革思路和建议。

图1：参观调研艺术中心

图2：参观调研静轩舞蹈培训学校

图3：参观调研汇佳幼儿园